基本要求

（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文；

（2）了解各种各样的梦，体会梦的多彩之处；

（3）设计合理的板书。

答辩题目：

1. 谈谈课文《彩色的梦》的艺术特色？

2. 教学目标如何设置以及设置的理由？

教学过程

（一）导入新课

师：同学们，大家都做过梦吗？谁能分享一下自己做过的最美的梦呀？

（学生分享交流）

师：同学们做的梦都是五颜六色的，美妙地都让老师沉浸其中了呢，那这节课就让我们走进另一个小朋友的梦中畅游一下，学习一首儿童诗——彩色的梦。

（板书课题：彩色的梦，并全班齐读课题）

（二）新授环节

1. 通读课文，初步感知。

师：请大家自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，并找出这篇课文有几个小节。

学生回答，老师总结：一共有4个小节。

2. 检查生字词

教师出示ppt上的生字词，学生齐读，教师指正，帮助学生解决疑难字词。

3. 再读童诗，深入研读

（1）学生自由读诗歌，读出节奏，读出趣味，可小组合作读诗歌，并根据学生朗读情况做出评价和指导。

（2）思考第一小节：理解“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”这句话的意思。

总结：通过“一大把”“长、圆、硬”和后文的“躺在铅笔盒里”这些词句可以看出作者这里描述的彩色的梦，实际指的是彩色的铅笔（板书：彩色铅笔），“长、圆、硬”等词交代了彩笔的形状和质地。

（3）再一次有感情地朗读全文，边读边圈画出彩色铅笔都画了什么？

总结：第二节——草坪、野花、天空；第三节——雪松、小鸟、烟囱、太阳；第四节——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛。（板书）

（4）多么奇妙的彩色铅笔，难怪作者说它是大森林的精灵。请同学们借助黑板上的词语，试着用自己的话说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

总结：大片绿色的草坪，上面点缀着大朵大朵鲜艳的花，蓝蓝的天空像透明的一般，偶尔飘过的云形态各异，有的像奔腾的骏马，有的像连绵的山；葱郁的森林里有雪松、小鸟、小屋、太阳等，鸟会唱歌，小屋的烟囱上有一个又大又红的像苹果一样的大太阳，微风轻拂，空气中飘着蔬菜瓜果的香甜气味。

（三）拓展延伸

师：同学们，如果你拿着彩色铅笔，你想画些什么呢？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。

教师指导：模仿第2小节时，要重在写色彩的美，可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行；第3小节的仿写，注意内容，句式形式可以不固定，可以先在小组里进行交流，再合作完成。

小组合作进行仿写，然后进行现场展示，教师评价并指导。

（四）小结作业

小结：多么神奇的彩色铅笔呀！因为有了它，一张普通的白纸才会变得异常美妙，我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。接下来就让我们一起再来读读这个彩色的梦吧！（配乐朗读）

作业：根据课文内容，展开想象，把你心中彩色的梦画下来，下节课我们一起来欣赏一下同学们心中彩色的梦。

（五）板书设计：

答辩题目解析

1.谈谈课文《彩色的梦》的艺术特色？

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单灵活多变。结构相同，富有韵律，采用比喻、拟人等修辞手法，把景物写得活泼、灵动。在进行教学时，应着重引导学生通过阅读，体会诗歌内容，梳理诗歌脉络，感受诗歌情感内涵，以读促悟、以悟助读，增强学生学习过程中的情感体验，加强对于诗歌的感知能力，丰富课堂活动。因此我在教学中反复让学生自由读、小组合作朗读、全班齐读等，让学生体会诗歌的语言美和韵律美。

2.教学目标如何设置以及设置的理由？

知识与能力目标：认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。过程与方法目标：朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。情感态度与价值观目标：能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

理由：新课标指出第一学段的学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，从中可以看出第一学段的诗歌教学应重在积累、熏陶感悟，而非透彻地体会。鉴于此，我带领学生们反复朗读，体会诗歌的美，从中获得初步的情感体验，并能在课后展开想象，将自己心中所想用语言或者图画展现出来。